2019年4月20日，由中国教育设计联盟主办，学习型校长研修院、厦门行之教育集团承办的 " 第二届全国学校文化创新发展论坛 " 在厦门举行。本次论坛特别邀请数十位重量级理论与实践专家、教育行政领导、知名校长、学校文化建设实践者等，以学校文化为起点，以教育设计为主轴，共话当下教育发展方向、教育内涵延伸、现代化装备融合、学校品牌建设与空间变革等议题，探讨如何建成 " 尊重人、发展人、成就人 " 的高品质学校。

中国教育设计联盟执行会长刘海滨在欢迎辞中表示，学校文化最直接表现是空间文化和环境文化为代表的物质文化，这些文化建设学校必须依托设计公司和设计师完成，即便学校精神理念提炼不需要设计师参与，但谈到吸收、消化、落地、执行，则需要他们将理念符号化、环境化，否则学校理念提得再好没有外形的设计保证，学校文化也会缺少品质与品位。  

沈曙虹作为中国教育设计联盟顾问。他在开幕致辞中认为，高品质学校文化建设应聚焦于三个关键词：更自觉、更优质、更幸福。首先要追求更自觉的学校文化，自觉是高品质学校文化的本体价值；其次，要追求更优质的学校文化，优质是高品质学校文化的社会价值；第三要追求更幸福的学校文化，幸福是高品质学校文化的人性价值。

原厦门市教育局副局长任勇则在会议致辞中跟现场校长分享了五点：第一学校管理文化，管理走向文化的时候可以超越制度；第二办学思想，办学思想要把教育文化融入办学思想中；第三行为方式，我们一举一动、一言一行都体现文化内容；第四学养提升的文化积淀，校长老师要通过不断学习达成文化积淀；第五就是人格分化的文化，这种呈现体现在学校办学的各个制度当中。

北京市海淀区学校后勤管理中心副主任张博生向与会人员做了题为《新时代呼唤新后勤，新后勤助力新学校》的课程分享，他向与会嘉宾介绍了海淀区的基本教育情况，并把海淀区学校后勤管理中心如何评定学校后勤进行了简单分享，同时介绍了后勤目标的设定原则及如何实现这些后勤管理目标。

原厦门市教育局副局长任勇在《学校内涵发展的三个维度》的演讲中指出，学校内涵发展的实践可以从学校维度、课程维度和教师维度来探索构建和实施。学校维度是顶层设计，好像是设计师，课程维度是校本基地，好像是材料库，教师维度是重要推手，好像是施工者。三个维度相辅相成，各美其美，基于校本优化升华，如此就达成内涵发展的新境界。

原广州市教育局副局长、教育专家江东则在《基于特色学校的文化构建策略》中向与会人员介绍了学校文化在学校发展中的重大作用，并通过一些名校案例做了学校文化构建策略的说明，使与会人员可以明白学校文化具体可以进行哪些方面的操作工作及其能产生哪些重大作用。

北京师范大学教育管理学教授、博士生导师张东娇作为下午第一位演讲嘉宾，发表了《当代学校文化建设之取向和手段》的主题演讲。张东娇指出，学校文化是学校生活全部，是文明和谐美好的生活方式，是学校核心价值观及其指导下的行为方式和物质形式总和。

说到学校文化建设目的，她认为有三个，组织层面上要建设一种价值驱动性学校；第二引导师生气质优雅、举止的完整和健康的教育生活，第三个是实现师生的发展和人在中央的教育理想。最后她提到当代学校文化建设的取向有三个，好的、实的和美的。好的含义是指抑恶扬善致良知，好的学校文化用三个词描述，就是慧于中、诚于内、秀于外。第二个取向，好要落实，实的标准第一有用，第二有招，第三有成，第四有能力。第三个取向美的是通过美的环境和美的工作打造，引导师生过一种美好的教育生活。

浙江大学副教授邵兴江博士在题为 《学校空间革命的内涵与趋势》的演讲中认为学校建筑背后，是跟我们的教育理念、课程、教学、目标，跟我们谈的很多教育教学改革密切相关。所以他认为一所学校发展有一个好的教育思想引领很重要，而好的教育思想引领其中有一个关键线索是怎样通过设计去引领一所学校发展。他认为目前我国的设计更多关注平面设计、空间设计，但是他觉得中国教育界少了一门“教育设计学”，设计不仅仅是学校办学理念，还包括课程、教学等等内容。

教育部基础教育装备专家委员会委员，后有为教授，在题为《教育装备、课程与校园文化》的分享中谈到，文化非常之大，一个鼎，一个太极图，文化是通过物与空间来建构和传承的，所以文化是透物见文。有一句话，刚柔交错，天文也，文明以止，人文也。天文就是师生，人文就是课程或者文化。他认为校园里面有三个空间是值得我们思考的。第一个是生活空间，就是世界与校园的关系，就是校园生活。第二个是课堂跟教室，是师生生长的环境。最后一个叫情感与角落的成长空间。

南京教科所副所长、学校文化策划专家沈曙虹教授，不同于之前三位嘉宾的分享维度，他从宏观及实践的层面探讨了中国学校文化建设所走过的道路，以及以此来预测未来的学校发展应该走什么样的道路。回顾30多年来的学校文化建设，他说中国的学校文化建设可以说形成了一个热潮，而学校文化建设的生成过程，是四个方面的，是研究者、管理者、社会者、实践者对学校的文化认知、行动、反思、创生的集体努力过程。

而学校文化主要是一个管理学的概念，聚焦于办什么样学校和怎么样办学。从国家层面来说，最强调的就是我们要培养什么样的人，所以特别强调校园文化。所以一直到今天我们国家层面上始终提校园文化，没有提过学校文化。

随后几位专家就学校文化现代化的相关问题进行了互动交流，并回答了场下校长提出的问题。